UNDERSTANDING THE RELATIONSHIP BETWEEN STUDENTS’ PERSONALITY TRAITS AND THE PATTERNS OF CLASSROOM PARTICIPATION: The Case of First Year Students at the Section of English in the University of Biskra

Abstract

Résumé Il n'y a généralement aucune raison unique pour laquelle certains étudiants sont un peu intéressés et ne veulent pas participer dans la classe. Habituellement, une combinaison de facteurs est responsable. La présente étude tente d'étudier ces facteurs et d'explorer la relation entre les types de personnalité de l'élève et leur niveau de participation dans la classe, section d'anglais à l'Université de Biskra. L'objectif de cette étude est de préciser les facteurs psychologiques entravant ou encourageant les étudiants à parler et décrire dans quelle mesure nos deux variables, la personnalité et la participation sont liées. Il vise également à formuler des recommandations constructives pour les étudiants, les enseignants et les éducateurs afin d'améliorer les processus d'enseignement et d'apprentissage. À cet égard, nous avons émis l'hypothèse que les différences dans les personnalités des étudiants sont la raison de leurs différents degrés de participation en classe. En outre, du point de vue de la méthodologie de la recherche, nous avons decidé qu'il est plus approprié d'opter pour l'utilisation d'une approche qualitative pour générer des résultats utiles. Pour atteindre nos objectifs, nous nous sommes appuyés sur deux méthodes de collecte de données: les observations en classe qui ont été menées avec cinq classes de première année différentes, nous avons également utilisé des interviews menées avec quatre enseignants de différents cours. Cependant, les résultats de l'étude indiquent que l'attitude de l'enseignant envers l'enseignement a plus d'impact sur le niveau de participation des élèves que leurs personnages personnels. De même, les enseignants ont insisté sur l'importance d'avoir la bonne mentalité lors de l'enseignement qui implique constamment encourager et motiver les élèves à parler. Enfin, nous devons affirmer que les résultats obtenus rejettent nos hypothèses.