الفروق في إستراتيجيات التعلم لدى التلاميذ مرتفعي ومنخفضي الدافعية للإنجاز

سلامي, مروة

Please use this identifier to cite or link to this item: http://archives.univ-biskra.dz/handle/123456789/12623

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	سلامي, مروة	-
dc.date.accessioned	2019-04-25T14:42:03Z	-
dc.date.available	2019-04-25T14:42:03Z	-
dc.date.issued	2018-06-01	-
dc.identifier.uri	http://archives.univ-biskra.dz/handle/123456789/12623	-
dc.description.abstract	هدفت الد ا رسة الحالية إلى: معرفة الفروق في إست ا رتيجيات التعلم لدى التلاميذ مرتفعي ومنخفضي الدافعية للإنجاز من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي بثانوية أحمد منصوري مشونش، كما هدفت إلى معرفة الفروق بين متوسطي درجات إست ا رتيجيات التعلم المعرفية لدى التلاميذ مرتفعي ومنخفضي الدافعية للإنجاز من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي، وكذا معرفة الفروق بين متوسطي درجات إست ا رتيجيات التعلم ما و ا رء المعرفية لدى التلاميذ مرتفعي و منخفضي الدافعية للإنجاز من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي، وقد تم الإعتماد على المنهج الوصفي الفارقي. حيث تكون مجتمع الد ا رسة من جميع تلاميذ السنة الثالثة ثانوي و البالغ عددهم 168 تلميذا و تلميذة وثم إختيارها بطريقة العينة القصدية وعن ط ريق المسح الشامل، حيث تم تطبيق مقياس إست ا رتيجيات التعلم ل: بن يوسف أمال ومقياس دافعية الإنجاز ل: بن صالح الغامدي بعد التأكد من الخصائص السيكومترية من صدق وثبات، وبإتباع المنهج الوصفي الفارقي واختبار )ت( لعينتين مستقلتين تم التوصل إلى النتائج التالية: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من ) 0.01 ( بين متوسطي درجات إست ا رتيجيات التعلم لدى التلاميذ مرتفعي ومنخفضي الدافعية للإنجاز من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي لصالح المرتفعين.	en_US
dc.language.iso	ar	en_US
dc.title	الفروق في إستراتيجيات التعلم لدى التلاميذ مرتفعي ومنخفضي الدافعية للإنجاز	en_US
dc.type	Master	en_US
Appears in Collections:	Faculté des Sciences Humaines et Sociales (FSHS)

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
الفروق-في-إستراتيجيات-التعلم-لدى-التلاميذ-مرتفعي.pdf		1,94 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record