Le rôle du gestuel et de la mimique dans la pratique enseignante dans une classe de fle. Cas des enseignants de deux Cem : « El Khalifa Essadouni »& « Ahmed Ben Taleb » Ourlal-Biskra

Abstract

Tout au long de notre travail de recherche nous avons tenté de mettre l’accent sur l’importance et l’efficacité du gestuel et de la mimique dans le processus de l’enseignement / apprentissage de fle, et pour atteindre notre objectif nous avons essayé de comprendre comment pourraient-ils faciliter et favoriser la compréhension chez l’apprenant. A travers le premier chapitre nous avons essayé d’expliquer les notions fondamentales ayant relation avec la pratique enseignante et la relation didactique. Dans ce chapitre nous avons cité en premier lieu les différents types de communications entre l’enseignant et l’apprenant puis nous avons parlé des deux types de motivation en classe. En fin, nous avons vu le développement des deux types de l’interaction en classe. Le deuxième chapitre nous l’avons réservé à l’illustration des concepts qui ont relation avec la gestualité et la mimique en mettant l’accent sur la place de ces deux dernières en classe et leurs impact sur la progression de la qualité de l’enseignement / apprentissage de fle. Dans cette partie nous avons parlé du langage corporel qui représente un élément essentiel dans l’enseignement de fle, et nous avons cité les catégories de gestes et les autres composantes du langage non verbal, tels que le regard, la voix de l’enseignant et la mimique. Nous avons consacré un troisième chapitre à l’expérimentation effectuée dans deux Cem ‘Ahmed Ben Taleb’ et ‘El Khalifa Essadouni’ Ourlal- Biskra dans le but de confirmer ou infirmer nos hypothèses de départ, il comporte deux phases. Dans la première nous avons fait l’analyse d’un questionnaire destiné aux enseignants de français des deux établissements, deuxièmement nous avons analysé les résultats obtenus de la grille d’observation après avoir assisté des cours avec les différentes classes des Cem. Après avoir analysé les résultats obtenus durant notre pratique, nous pouvons confirmer nos hypothèses c’est-à-dire : -la mimique et le gestuel pourraient favoriser et faciliter la transmission des savoirs. -l’utilisation de la mimique et du gestuel pourraient améliorer la compréhension chez les apprenants. De cela, nous avons constaté que la gestualité et la mimique quand ils accompagnent la parole de l’enseignant ils facilitent la transmission des savoirs pour l’enseignant et l’acquisition pour les apprenants ce qui aide à la progression de leurs niveaux.L’intégration de la mimique et du gestuel est devenue une nécessitée dans les classes de langues étrangères, car ils permettent aux apprenants de surmonter leurs difficultés et leurs obstacles de compréhension et de mémorisation. D’après les séances que nous avons assisté dans les différentes classes et avec les différents niveaux, Nous avons observé que les apprenants sont bien motivés et très actifs dans les classes enseignés par des enseignants qui utilisent ces stratégies, car l’apprenant quand il comprend aisément son enseignant, il sera motivé ce qui augmente ses participations et ses interventions durant les cours. En revanche, nous avons remarqué que les apprenants sont démotivés et passif et une absence de participation dans les classes où l’enseignant n’accompagne pas son langage verbal au mimique et gestuel. Notre enquête nous a conduits à conclure que, L’enseignement de la langue étrangère est devenu une tâche difficile. Le rôle de l’enseignant ne se limite pas seulement à la transmission de nouvelles connaissances. Pour que l’enseignant soit efficace il doit maitriser plusieurs compétences, parce qu’elles influencent positivement sur son enseignement et son rendement. Donc le gestuel et la mimique sont indispensables car elles représentent un véritable support qui aide l’enseignant en classe de fle et facilitent la transmission, la compréhension et l’acquisition de l’apprenant. La bonne utilisation des types de gestes permet de bonifier le niveau des apprenants. Finalement, les formateurs des enseignants ne doivent jamais négliger la valeur et l’importance de la gestualité, l’enseignant doit être bien formé au gestuel parce qu’il va être devant une obligation de l’exploitation de ces compétences en classe. Vu l’importance de ce thème, nous estimons l’avoir cerné et étudié d’une manière rationnelle et nous espérons ouvrir la voie à d’autres recherches qui viendront le compléter.