Le rôle de l’enseignant dans les interactions verbales en classe de FLE Cas des enseignants de l’école primaire Dbabeche Abdallah-Biskra.

Abstract

Enseigner une langue en milieu institutionnel vise non seulement à l’apprentissage des formes linguistiques et des règles grammaticales mais plutôt, à faire apprendre à communiquer ce qui va permettre aux apprenants d’être en contact avec d’autres cultures et de développer un esprit de tolérance, de respect de l’autre, d’acquérir une compétence interculturelle et par la suite de s’ouvrir sur le monde. Pour cela il est nécessaire de pratiquer cette langue. La classe est le lieu privilégié où l’apprenant aura la chance d’apprendre à communiquer, échanger et à s’exprimer oralement. En effet, l’aspect communicationnel de l’apprentissage des langues étrangères plus précisément du Français devient primordial. La communication verbale dite orale est une des clés de l’apprentissage afin d’améliorer l’expression orale des apprenants à travers des moments d’interaction entre les deux partenaires(enseignant, apprenant)dans une classe de FLE. Si les apprenants ne participent pas en classe et ne prennent pas l’habitude de parler et de communiquer, ils risquent de ne jamais savoir utiliser la langue française. Ce qui nous a poussé à traiter ce thème, c’est que la communication ne se réalisera en classe qu’à travers les interactions verbales. En ce sens, Aslihan Kanmaz souligne que : 8 La compétence en expression orale qui est un des aspects de l’acquisition d’une langue étrangère, ne s’acquiert que par l’interaction verbale. Il conviendra donc d’amener l’apprenant à interagir en langue étrangère en classe pour le rendre capable de constater plus au moins convenablement avec des locuteurs natifs de cette langue et de prendre réellement part dans les échanges verbaux authentiques 1. Cela désigne que les interactions verbales aident les apprenants à développer l’apprentissage de la langue française et les compétences sociales, et pour maximiser ces interactions en classe de FLE, c’est une partie importante du rôle de l’enseignant, parce que c’est lui qui domine toute la classe au cours de l’enseignement. Il est important donc de mettre en évidence le rôle des participants à l’interaction dans la classe, de voir quelle est la personne qui mène l’interaction ; c’est-à-dire celle qui garde la parole plus longtemps et quelle est celle qui détermine l’orientation de l’échange; celle qui choisit le sujet, de voir aussi le rôle de l’enseignant dans la classe de FLE et comment peut-il créer une atmosphère qui permet à l’apprenant de s’exprimer oralement et d’agir. Toutes ces questions nous a menées à assister à des séances en classe de langue pour voir comment ils travaillent. Nous avons constaté que la plupart des apprenants n’aiment pas participer en classe; ils restent souvent muets et ils manquent de motivation. Nous avons remarqué que seul l’enseignant qui parle c’est-à-dire il monopolise la parole et qu’il ne fait pas d’efforts pour pousser les apprenants à interagir et parler en classe. Nous avons constaté aussi qu’il ya de nombreux apprenants qui deviennent très nerveux lorsque l’enseignant leur demande de parler en Français. Donc, cela montre qu’il n’ya pas d’interaction verbale qui devrait normalement être la chose la plus importante en classe de FLE. C’est la raison pour laquelle nous avons choisi ce thème qui s’inscrit dans la perspective didactique. Ainsi, il nous parait intéressant de s’interroger :  Quel rôle joue l’enseignant dans les interactions verbales en classe de FLE et quelles sont les qualités qui le rendent interactif ? De cette problématique, découlent les hypothèses suivantes :  L’enseignant jouerait le rôle d’organisateur, d’animateur et de communicateur en même temps pour créer des interactions verbales en classe de FLE. créant un le climat favorable aux interactions verbales en classe de FLE.  L’enseignant devrait créer un climat propice qui favorise les interactions. Notre travail de recherche a pour objectif de montrer l’impact de l’enseignant dans les interactions verbales ainsi la manière dont il travaille pour pousser les apprenants à interagir et à parler en classe en créant des situations qui favorisent l’Enseignement/Apprentissage du FLE. Pour mener à bien notre travail de recherche et vérifier nos hypothèses proposées, nous allons faire un test fondé sur l’observation de classe. Cette recherche que nous allons effectuer repose sur deux volets : théorique et pratique .La partie théorique sera composée de deux chapitres; le premier intitulé: Le rôle de l’enseignant en classe de FLE, il traite le rôle de l’enseignant et notamment ses fonctions, son efficacité et ses compétences. Par la suite, nous allons mettre l’accent sur la notion de la formation des enseignants comme une étape primordiale pour aller vers l’enseignement. Le deuxième chapitre, intitulé: Les interactions verbales en classe de FLE, dans lequel nous allons mettre le point sur ces éléments :La définition de l’interaction verbale, ses caractéristiques, comment elle se déroule au sein de la classe entre l’enseignant et les apprenants, l’interaction verbale comme moyen et objectif dans l’apprentissage, le rôle de l’enseignant dans les interactions verbales en classe de FLE . Pour la partie pratique, elle sera consacré à l’analyse des données recueillies à l’aide d’une grille d’observation dans laquelle nous allons analyser et interpréter les résultats obtenus.