Intitulé de la recherche : Les difficultés en expression orale en classe de FLE Cas des Intitulé de la recherche : Les difficultés en expression orale en classe de FLE Cas des élèves de 5e A P Ecole Belili Omar –Arris élèves de 5e A P Ecole Belili Omar –A

Abstract

Cette observation nous a permis de constater que l’oral au primaire se résume en activité essentiellement centrée sur la compréhension et non sur l’expression orale. Cette situation explique les difficultés des élèves à acquérir des compétences d’expression à l’oral en classe du FLE. Nous sommes arrivés à la conviction que les élèves ne sont pas habitués à parler en classe de langue. Il faut ajouter à cet handicap que leur entourage ne les encourage pas à apprendre le français… La didactique des langues étrangères s’intéresse aussi à l’oral et fait l’objet de nombreuses recherches académiques sur la méthodologie de son enseignement/apprentissage et sur les activités qu’on pourrait proposer aux élèves pour les amener à le maîtriser. L'oral est un vecteur essentiel de communication et d’acquisition des savoirs et de savoir-faire, c'est pourquoi il est un objet d'apprentissage important dans la formation des élèves. L’oral doit être développé car il est indispensable pour parler correctement une langue étrangère. Pendant notre travail de recherche, nous avons essayé de mettre l’accent sur les difficultés de l’expression orale en classe de FLE. Cette dernière, nous l’avons étudiée en contexte scolaire pour diagnostiquer ses causes et ses conséquences sur le parcours scolaire des élèves. Nous avons consacré la première partie à la définition des différentes notions et concepts théoriques concernant notre thème de recherche. En ce qui concerne la deuxième partie, celle-ci nous a permis de nous confronter avec la réalité de la classe de l’enseignement primaire, dans toutes ses dimensions. Nous avons essayé de repérer les difficultés de production orale dans les processus d’enseignement apprentissage de FLE. Dans la perspective de cerner notre problématique de recherche qui consistait à nous interroger sur les difficultés rencontrées par les apprenants de 5ième AP lors de la réalisation d'une expression orale. Aussi, sommes-nous attelés à répondre à cette problématique, en vérifiant les hypothèses émises suivantes :  diversifier les activités pour l’enseignement et l’apprentissage de l’oral.  inviter les élèves à prendre la parole en classe et les laisser parler « librement ». Conclusion générale Sur la base des résultats que nous avons obtenus durant notre travail pratique, nous pouvons confirmer que :  L’enseignant pourrait promouvoir le niveau de l’oral chez les apprenants avec différentes activités (jeux de rôle, dialogue…).  L’enseignant pourrait créer des situations d’interactions qui motivent les apprenants à parler et facilitent leurs communications orales.  L’enseignant en améliorant les connaissances linguistiques de ses élèves, les aide à avoir plus de facilités à parler… C’est ce que nous avons pu observer lors de notre passage dans la classe où nous avons réalisé notre enquête de terrain avec des élèves de 5ème année dans une école à Arris, une région dont les élèves sont surtout berberophones... Lors des séances de l'oral et précisément pendant les activités d’expression orale auxquelles nous avons assistées, nous avons observées que l’enseignant de français pratique l'oral en se référant aux méthodes de l'enseignement basées sur les techniques du dialogue et des jeux de rôle… en utilisant l’audiovisuel, support qui apporte une forte motivation des apprenants et crée une atmosphère assez active à la classe. Pendant l’élaboration de ce travail que nous avons mené avec une classe de 5ème année primaire, nous avons constaté que les élèves ont des difficultés à parler correctement en français. Ils ont du mal à bien prononcer les mots, à formuler correctement des phrases, à bien utiliser les verbes… Nous avons fait l’étude de terrain afin de savoir pourquoi ces élèves ont des difficultés à parler la langue française. Nous sommes arrivés à comprendre que ces élèves s’ils sont en difficulté c’est parce que ils ne sont pas solliciter à parler la langue française. Cette carence les forcent à recourir, en classe de FLE, à leur langue maternelle, ce qui aggrave encore davantage le déficit à maîtriser une langue étrangère. Pendant les cours auxquels nous avons assisté, nous pouvons dire que l’enseignant dans sa stratégie pédagogique, l’oral occupe une place très négligée. Il ne propose pas beaucoup d’activité d’oral. Conclusion générale Malgré le peu de temps et le manque de documents de référence sur ce thème, nous espérons avoir accompli une étude qui a atteint ses objectifs, à savoir comprendre les causes des difficultés des élèves en expression oral et nous espérons avoir proposé quelques éléments de remédiation à cette incompétence à s’initier à la prise de parole en français par nos élèves du primaire…