Le jeu de rôle comme levier d’enseignement_ apprentissage de l’oral Cas des apprenants de 5ème année primaire Ecole les frères Abdel moula Boussaâda _Msila

Abstract

Communiquer en langue française au primaire en Algérie est une tâche complexe à la fois pour l’apprenant et pour l’enseignant. Malgré son introduction au primaire dès la troisième année primaire pour familiariser l’apprenant à la langue française, son enseignement-apprentissage reste d’une difficulté que signale beaucoup de travaux de recherches dans le domaine des sciences du langage et en didactique en Algérie. Cependant, l’existence de telles recherches ont permis d’enrichir le champ de la didactique et de la pédagogie. Notre travail est porté sur le jeu de rôle et sa pratique pour l’enseignement/ apprentissage de l’oral en classe de 5ème année primaire. Nous avons présenté dans la partie théorique les notions clés liées à l’oral et son enseignement tandis que, dans la deuxième partie, nous avons analysé les résultats obtenus après la réalisation des situations de communications proposées. Par notre étude, dans deux parties équilibrées, nous avons relevé l’importance de l’enseignement-apprentissage de l’oral en Algérie tout en appliquant un moyen de compréhension/expression orale : le jeu de rôles. Il résulte de l’analyse des situations réalisées des conclusions importantes. D’abord, le jeu de rôle encourage l’interaction. Il est même par essence une interaction car l’échange crée entre deux ou plusieurs actants travaillent non seulement la composante linguistique mais aussi la composante sociolinguistique et pragmatique. L’apprenant, à la pratique de la langue sous ses différents aspects, acquiert aussi l’usage social de la langue. L’interaction nécessite l’utilisation du code linguistique et du code non-linguistique, à savoir le langage du corps, les gestes,…. Aussi, Le jeu de rôle développe d’autres compétences que la compétence linguistique. Il permet à l’apprenant de maitriser ses émotions, de tisser facilement des liens sociaux,….Bref, il lui permet de développer son intelligences sociale, psychologique, etc. Enfin, il est une source de motivation. Autrement dit, l’apprenant placé dans un climat de compétition et de défis arrive, non sans contraintes, à vaincre ses peur et à donner tous ses efforts pour l’accomplissement de soi et l’accomplissement du travail demandé en cherchant toujours l’excellence, surtout à son âge d’écolier. Le chef d’orchestre dans tout ce travail est bel et bien l’enseignant qui joue plusieurs rôles : médiateur, évaluateur, coordinateur, animateur Pour conclure ce mémoire étudiant un sujet qui ne fait que s’ouvrir sur d’autres perspectives de recherche, nous pouvons dire que ce travail pourrait être un motif pour de nouvelles suggestions dans le champ didactique. Nous aimerions, au futur, centrer nos recherches sur une analyse plus approfondie de la pratique de l’oral ou sur l’enseignement/ apprentissage d’autres activités comme la grammaire ou la production écrite.