LE ROLE DU GESTE PEDAGOGIQUE DANS L’ENSEIGNEMENT / APPRENTISSAGE DE LA COMPREHENSION DE L’ORAL EN CLASSE DE FLE Cas : 5éme année primaire, Soltani Benomer à Sidi okba, Biskra

Abstract

« L’enseignant de langue est un grand gesticulateur car de même qu’il n y a pas d’enseignant qui ne parle pas, il n’y en a aucun qui ne gesticule, à tout moment de la classe. » Calbris et porcher (1989 :44). La langue est un système de signe, elle permet aux individus de communiqué entre eux. En classe de FLE l’enseignant adapte deux types de communication : la communication verbale (mots, expressions véhiculés par la parole) et la communication non verbale qui accompagne le verbal (les gestes et les mimiques, le regard et toutes les attitudes corporelles..) dans le but d’avoir un enseignement efficace. Le geste est un moyen de communication, il représente la moitié du message parlé. Une recherche a montré que dans un message vocal, les mots comptent pour 07%, l'intonation pour 38% et la gestuelle pour 55%. Donc le geste aide à mieux comprendre le discours, même quand il y a deux personne ne parlent pas la même langue, ils peuvent se faire comprendre grâce à la gestualité. Dans une classe de langue, l’enseignant cherche toujours à trouver les moyens pour faciliter la compréhension aux apprenants et lorsqu’un enseignant ne réussit pas dans sa classe, en remet en question la qualité de sa démarche. Dans les novelles approches communicative l’apprenant est l’acteur de son savoir et l’enseignant un facilitateur. Alors, la classe est devenue le lieu privilégié des interactions multiples.la méthode suivie par l’enseignant dans la classe de FLE, joue un rôle très important, ce qui nous a amené à réfléchir sur l’impacte du geste dans l’enseignement de la compréhension de l’oral Nous présentons dans notre travail de recherche, un projet qui s’intitule « l’impact du geste pédagogique sur la compréhension de l’oral en classe de FLE » (cas des élèves de 5éme année primaire). Notre raison se découle d’une expérience personnelle à les quelles nous avons assisté dans les séances de français, nous avons découvert qu’on peut simplifier certaines notions difficiles à un apprenant grâce à la communication non verbal. Nous avons constaté que les apprenants de la 5éme année primaire rencontrent des difficultés dans la compréhension de l’oral et d’appréhension de vocabulaire de la langue française et que l’enseignant exploite la gestualité pour résoudre ses difficultés, en produisant des gestes , des grimaces et des mimiques .il utilise son corps lorsqu’il félicite, encourage, anime ses apprenants . Pour cela nous avons pensé de faire une recherche sur l’importance et le rôle de la gestualité en classe de langue et plus précisément dans la compréhension de l’oral. Nous somme parties de l’interrogation suivante : Pour quel raison l’enseignant fait appel à la gestualité dans un cours de compréhension de l’oral ? Et pour apporter des éléments de réponse à cette interrogation nous avons proposé les hypothèses suivantes :- Le geste permettrait aux élèves de mieux comprendre le cours. - L’enseignant utiliseiait la gestualité pour éviter le recours à la langue maternelle. Notre objectif principal dans notre travail de recherche est de reconnaitre l’utilité et l’efficacité de la gestuelle de l’enseignant dans la compréhension orale du FLE, avec les élèves de 5éme année primaire. Pour atteindre nos objectifs dans ce travail de recherche et répondre à notre problématique, nous allons opter pour une étude comparative, descriptive dans le but de montrer le rôle et les avantages de la gestualité et à la description des séances auxquelles nous avons assisté avec deux enseignantes, puis nous allons analyser les résultats obtenus. Nous avons choisi une observation directe non- participatif en classe pour voir comment chaque enseignante favorise la compréhension et motive les élèves. Le mémoire sera divisé en deux chapitres. Le premier chapitre sera consacré pour la théorique et le deuxième pour la pratique. Dans le premier chapitre nous avons proposé deux axes, le premier sur les principaux concepts nécessaires aux types de la communication et dans le deuxième axe nous identifierons les fonctions de geste pédagogique et l’impacte de la gestualité sur la compréhension de l’oral. Le deuxième chapitre constituera la partie pratique de notre travail ,il est consacré pour la pratique d’observation de classe à l’aide de deux grilles d’observation concernant le comportement non verbal et les types de gestes utilisés par deux enseignantes de français .