L’APPORT DU DOCUMENT AUTHENTIQUE (LA PRESSE ECRITE) DANS L’AMELIORATION DE LA PRODUCTION ECRITE EN CLASSE DE FLE (Cas des élèves de 2AS lycée Mansouri Ahmed – Mchounche)

Abstract

Nous avons choisi de traiter un thème qui s'inscrit dans la perspective didactique, à savoir " l'apport du document authentique (la presse écrite) dans l'amélioration de la production écrite en classe de FLE " « cas des élèves de deuxième année secondaire ». Dans notre travail de recherche, nous ne nous intéressons pas aux écrits journalistiques comme étant un objet de recherche, mais nous cherchons à voir si ces derniers pourraient être un moyen et un support efficace dans l'enseignement / apprentissage de FLE et donc de vérifier s'ils peuvent avoir une influence sur l'amélioration des compétences rédactionnelles des apprenants. Nous avons pu observer, au cours de notre pré-enquête menée auprès de l'établissement secondaire Mansouri Ahmed à M’CHOUNCHE, que les textes des manuels de français pouvaient parfois paraître ennuyeux aux yeux des élèves et c'est pour cela qu'il nous est venu l'idée de travailler avec des articles de journaux qui, parmi les divers textes authentiques, représentant mieux la réalité de nos jours. En outre, les articles permettent, à notre avis, de captiver et motiver les élèves tout en les exposants au langage de la vie courante. Depuis une vingtaine d'années, plusieurs chercheurs se sont penchés sur la problématique de la maîtrise de l’écrit. En Algérie, cette problématique est également présente dans nos établissements scolaires plus particulièrement dans la ville de Biskra, où l'on constate que les élèves écrivent peu en classe de FLE et qu’ils maîtrisent mal les règles de l'écrit. C'est à l'enseignant de commencer à montrer aux apprenants des modèles divers de textes qu'il souhaite leur faire écrire ultérieurement, il vaut mieux donc de commencer l'apprentissage de l'écrit avec des textes liés à la vie réelle. Certains didacticiens tels que Cuq J-P, Gruca I, Agnès et Savino proposent l'article de presse comme un outil privilégié pour apprendre l'écrit. À la lumière de ce que nous avons dit, nous formulons la problématique suivante : Dans quelle mesure l'usage des articles de presse d'expression française est utile et bénéfique pour l'apprentissage de l'écrit en classe de FLE? Notre travail essaye de répondre à cette problématique, donc les hypothèses que nous émettrons et que nous souhaitons vérifier sont que : 1. La presse écrite enclencherait l'appropriation des techniques de la production écrite.2. La presse écrite susciterait la motivation des apprenants face à l'écrit. L’intérêt de cette étude réside dans ces objectifs :  Montrer aux apprenants que la presse écrite n'est pas seulement les faits divers, au contraire elle est riche en matière d'informations.  Déclenché l'intérêt et la curiosité des apprenants face à ces textes journalistiques, Ensuite il s'agit de les motiver pour qu'ils produisent eux-mêmes des articles inventés Pour développer leur créativité.  Amener les élèves à la réalisation concrète « d'un journal scolaire ». Pour atteindre nos objectifs, nous faisons appel à la méthode expérimentale qui consiste à mettre en oeuvre le choix de l'article de presse en tant que support pédagogique. Nous proposerons d'abord un pré-test consistant à produire un article de journal afin de comprendre l'origine des difficultés et lacunes éprouvées chez les élèves en ce qui concerne l'activité de production écrite. Ensuite, nous proposerons, dans notre test, l'article comme modèle de structure à suivre. Enfin nous finirons par la production d'un journal scolaire qui est la finalité de cette expérimentation. Le corpus sur lequel nous avons travaillé est constitué de l'ensemble des productions écrites par les élèves de 2AS (au nombre de 10 articles). Pour pouvoir réaliser cette étude, nous allons suivre le plan suivant : Le premier chapitre sera consacré à l'importance et l'efficacité de travailler avec des documents authentiques en classe de langue, en se concentrant particulièrement sur la presse écrite comme support didactique parmi d'autres et son rôle dans l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères. Dans le deuxième chapitre, on va aborder l'enseignement et l'apprentissage de la production écrite en classe de FLE, dans ce même chapitre nous allons présenter nos perspectives et nos réflexions qui se traduisent sous forme d'un projet pédagogique à savoir « le journal scolaire ». Dans le troisième chapitre qui sera consacré à la pratique, nous aborderons le déroulement de l'expérimentation et l'exposé des résultats de celle-ci.