L’empathie de l’enseignant en classe du FLE : source de motivation chez les apprenants du primaire Cas des apprenants de 4emeannée primaire CHOUCHANE LAKHDAR. EL HOURAYA

Abstract

Au terme de ce travail de recherche, nous avons essayé d’aborder un thème d’actualité : « L’empathie de l’enseignant en classe du FLE : source de motivation chez les apprenants des 4AP ». Nous avons mis l’accent sur les attitudes de l’enseignant en classe face à ses apprenants, en focalisant notre recherche sur ses pratiques pédagogiques émotionnelles en vue de gérer la classe pour le rendre un espace sûr d’échanges et d’interactions qui cultive les potentiels des apprenants vers la réussite. Tout au long de cette recherche, nous avons tenté de montrer la nécessité d’intégrer la nouvelle pédagogie qui est fondé sur l’empathie, nous soulignons que l’empathie est l’un des capacités les plus utile pour qu’un enseignant puisse découvrir l’univers de ses élèves en vue de les comprendre, cela lui permet de variée ses pratiques pour répondre aux maximum les besoins de ses élèves. De façon générale, notre expérimentation nous a compris de retenir :  l’enseignant qui s’adapte au bon comportement autrement dit empathique réussit à nouer les relations pédagogiques en classe, d’engager activement ses apprenants dans le processus d’apprentissage du FLE.  L’empathie d’un enseignant sera la clé de voute d’un enseignement efficace.  La centration sur l’aspect affectif et émotionnel permet d’aboutir à une confiance mutuelle entre l’enseignant et l’apprenant, à accéder à la compréhension de ce que vit l’autre, à aider et soutenir l’autre, permet aussi de susciter la motivation chez les apprenants et favoriser l’envi d’apprendre.  L’attitude empathique et chaleureuse de l’enseignant agit favorablement sur la motivation et les compétences des élèves. A l’inverse, un faible soutien émotionnel provoque des comportements passifs et d’évitement50. Enfin, nous pensons que le travail que nous avons effectué répond à notre problématique de départ. Effectivement, les résultats de notre expérimentation confirment les hypothèses émises dans l’introduction. On conclure que l’empathie est l’un des facteurs qu’un enseignant peut l’utiliser dans ses pratiques pédagogiques, en offrant un fort soutien émotionnel pour motiver efficacement ses apprenants et en vivant dans un climat propice à l’apprentissage du FLE. A partir de ce modeste travail nous insistons à intégrer l’empathie dans les programmes de formations des enseignants. Ainsi, nous invitons les enseignants à prendre en considération l’aspect psychologique de ses apprenants en s’adaptant à cette compétence d’empathie pour qu’ils réussissent leur profession. Notre étude est juste un point de départ qui peut fournir une initiation à une recherche approfondie pour autres travaux futurs.