Les ambiances lumineuses de confort dans les espaces pour enfants Cas de six écoles de la ville de Sétif.

Abstract

Le domaine de l’éclairage naturel et/ou électrique a subi un réel bouleversement en raison de la volonté de recourir de plus en plus aux énergies propres, renouvelables et durables. Cet état de fait a généré d’énormes efforts dans la recherche relative a l’environnement lumineux sans émettre la dimension confort qui, de nos jours, s’affirme être aussi bien physiologique (objective/quantitative) que psychologique (subjective/qualitative). En ce fondant sur cette nouvelle relativité, on a essayé d’appréhender la meilleure réflexion possible, autant pour l’introduction de la qualité de l’ambiance lumineuse dans le processus de conception, que pour la contribution de cette dernière a une meilleure perception de l’environnement, de manière générale, et au développement de l’éveil des enfants en particulier. En Algérie, l’architecture scolaire a été pendant plus de trois décennie un domaine peu innovent a cause de l’édification, en très grand nombre âpres l’indépendance, d’école dites « nouvelles », dont le modèle stéréotypé a été élaboré a la hâte afin de combler le déficit accumulé pendant la période coloniale. Rappelons qu’a cette époque précisément les écoles étaient réservées essentiellement aux enfants d’européens. Faire des recherches sur l’éclairage dans le milieu scolaire et le considérer comme un paramètre fondamental, a l’intérieur de ce type d’établissement dans le mécanisme du confort environnemental, nécessite la notion d’ambiance lumineuse et son rôle effectif dans le confort visuel chez l’enfant. De prime à bord, quelques questions se posent : la lumière naturelle peut elle être considérée comme un élément primordial dans la perception chez l’enfant ?de quelle manière influence t elle le déroulement de la tache scolaire ?joue t elle un rôle effectif dans leur développement psychologique? Si elle etait inadéquate, quel serait son impact sur le confort visuel ? La présente recherche faite dans le cadre d’un travail de magistère, a pour ambition d’apporter des éléments de réponse a ces questions. elle a été développée en sept chapitres. Les chapitres un, deux, trois et quatre, mettent en évidence la partie théorique, toutes les définitions, les expériences antérieures et les recherches faites par différents chercheurs tel que Piaget. Le chapitre cinq expose les exemples, leurs historiques, leurs caractéristiques…etc trois méthodes ont été utilisées dans cette recherche afin d’aboutir a des résultats plus au moins fiables. -La première est subjective sous forme d’un questionnaire qui révélera la perception par les élèves de leur environnement. -La seconde est objective, sous forme de collecte de mesures, qui permettent de faire une comparaison claire et nette entre les différentes composantes des salles de classes : orientation, dimensions des ouvertures, types de matériaux..Etc. - La dernière est faite sous forme de simulations permettant d’avoir des modèles concrets et objectifs, qui feront office de support de comparaison entre les résultats de ces trois méthodes. Ces simulations ont été faites par deux logiciels, à savoir : ecotect© et radiance©. Apres l’analyse des résultats de ces trois étapes, nous avons pu confirmer nos hypothèses, à savoir que la lumière est un paramètre déterminant dans la perception de l’espace par l’enfant mais qui n’est malheureusement pas vraiment prise en considération de manière effective. La mauvaise qualité de l’ambiance lumineuse peut inhiber un développement correct de la tache scolaire chez l’enfant. L’absence du confort visuel est un élément essentiel dans la perception de l’espace par l’enfant. Pour conclure, la prise en compte des ambiances lumineuses de confort dans la conception des espaces pour enfants est pour le moins indispensable sinon décisive