Développer la conscience phonologique en deux langues étrangères : pour un enseignement intégré de l’anglais / français au primaire

Abstract

Ce mémoire se concentre sur le développement de la conscience phonologique chez les élèves de troisième année primaire en Algérie dans un contexte d'apprentissage bilingue du français et de l'anglais. En utilisant des activités orales dans les deux langues et en adoptant une approche plurielle des langues étrangères, l'étude vise à renforcer la compétence bilingue des apprenants. Les résultats de la recherche montrent que les activités ciblées ont permis aux élèves d'améliorer leur distinction phonologique entre les deux langues et d'accroître leur compréhension interlinguistique. Malgré certaines limites, cette recherche offre des perspectives prometteuses pour l'enseignement intégré des langues étrangères au niveau primaire, en mettant l'accent sur la conscience phonologique.