L'IMPACT DE L’INTERFÉRENCE PHONIQUE SUR L’APPRENTISSAGE DE L’ORAL EN CLASSE DE FLE Cas des apprenants de la 5ème année primaire. Primaire Merzoug Lkhdar -Biskra

Abstract

Dans un contexte d’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère, l’apprenant arabophone au cycle primaire, particulièrement, éprouve des difficultés qui sont souvent dues au contact entre le système linguistique de la langue maternelle (arabe) et celui de la langue étrangère (français). Delà, tout apprenant dans cette phase d'apprentissage de la langue étrangère a tendance à prononcer les sons de la langue cible comme s’ils étaient semblables à ceux de sa langue source, car les habitudes articulatoires sont déjà installées. Ce qui engendre des erreurs interférentielles phoniques qui peuvent affecter et perturber l’apprentissage de la langue étrangère. L’apprenant en situation d'interaction orale évite de s'exprimer en français pour éviter des situations gênantes face à son interlocuteur. De ce fait, certains didacticiens ont proposé des méthodes de corrections phonétiques afin de réduire le taux des erreurs phonologiques des apprenants et contribué à l’amélioration de la prononciation des phones de FLE. Nous visons dans notre étude, qui s’inscrit dans le cadre de la didactique des langues étrangères et secondes, de diagnostiquer les erreurs interférentielles phoniques dans les productions orales des apprenants de 5ème AP, puis de les analyser afin de les corriger. Mots clés : langue maternelle, langue étrangère, système linguistique, erreurs interférentielles phoniques, méthodes de corrections, production orale.