L ’ATELIER DE LECTURE : UN DISPOSITIF DIDACTIQUE FAVORISANT L’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE EN FLE. CAS DES APPRENANTS DE LA 2 ème ANNEE MOYENNE, CEM REMEDHINI AHMED -DROH- BISKRA

Abstract

La lecture constitue un élément crucial pour réussir la mission de l’école et atteindre les finalités de l’institution éducative. Aujourd’hui, La lecture ne fait pas partie de centres d’intérêt d’un bon nombre d’apprenants. En outre, ils éprouvent des difficultés qui sont accumulées d’un palier à l’autre et qui conduisent au manque du plaisir de lire. C’est pourquoi, nous avons insisté dans les deux premiers chapitres, qui renferment un ensemble de données théoriques, sur tout ce qui est envisagé par les spécialistes du domaine concernant la pratique de l’atelier dans un cadre scolaire et sur les processus de lecture qui constitueront par la suite le soubassement scientifique de notre pratique. Dans cette optique, nous avons animé des ateliers de lecture qui ont eu lieu dans la bibliothèque de l’école. Ces ateliers ont pour but d’exercer des activités de lecture dans un environnement adéquat qui permet aux apprenants d’évoluer à leur rythme et permettre surtout de donner sens à leurs efforts en les impliquant directement dans ce qu’ils veulent apprendre. Cette initiative leur a permis la consolidation de leurs compétences en lecture, ce qui a favorisé le désir de lire. Cette expérience nous a confirmé qu’il est crucial d’offrir un climat propice aux apprentissages, de valoriser le choix des apprenants et de prendre en considération leurs besoins afin de réussir la pratique pédagogique envisagée. En ce qui concerne notre pratique, elle était fructueuse à un point satisfaisant. Nous n’avons pu atteindre les objectifs fixés au début de notre expérimentation. Mais, ce travail n’est qu’un premier pas afin de promouvoir la lecture à l’école algérienne. Tout travail de recherche aboutit nécessairement vers un ensemble de recommandations que le chercheur juge indispensables pour remédier aux insuffisances ressenties lors de la réalisation de l’enquête et/ou l’expérimentation. Les nôtres porteront essentiellement sur les points suivants. Tout d’abord, il serait plus judicieux de repenser les pratiques de la lecture scolaire pour qu’elles soient considérées comme étant la clé de voûte et l’unique moyen permettant à l’apprenant l’accès au savoir dans tous les domaines. Pour cela, il serait préférable de consacrer pour cette activité un volume horaire plus important ainsi que des moyens aussi nombreux que variés pour familiariser l’apprenant avec la lecture. Dans le même ordre d’idées, il serait encore plus bénéfique de varier les pratiques de lecture, de penser à des séances de lectures libres. En effet, il est temps de faire sortir cette activité des murs de la classe et d’aller au-delà des textes du manuel scolaire. Finalement, il ne s’agit nullement de prévoir des solutions faites après coup et proposées d’une manière aléatoire mais plutôt de changer de ment alité envers la lecture scolaire.