The Importance of the Metacognitive Strategies in Improving EFL Learners Listening Comprehension A Case Study of First Year EFL LMD Students at Mohamed Khider University of Biskra

Abstract

Abstract Listening comprehension is one of the eminent skills in learning any foreign language. Researchers claim that listening skill, among four language skills, is always activated by learners. Thus, in recent years, there has been dynamic interest in using the Metacognitive Strategies (MS) in the Foreign Language Teaching/ Learning (FLT/ FLL). This study is carried out to investigate the importance of incorporating the MS as a vital resource to boost the EFL students’ listening comprehension. It intends also to raise the EFL students’ metacognitive awareness in listening activities. Additionally, this research aims at answering two questions: Is the lack of MS behind the deficiency that learners find in listening? And, how can the MS develop EFL learners’ listening skill? Therefore, the hypothesis states that EFL learners’ listening comprehension will be more developed when they are exposed the MS. Consequently, the current descriptive research; based on both teachers and students’ viewpoints concerning this research work. The used data gathering tools (semi- structured questionnaire and semistructured interview) were accomplished at Mohamed Khider University of Biskra to obtain the required information from both participants’ responses (teachers and students’ responses) concerning the use of MS to improve students’ listening comprehension. It was administrated to 50 English students that were randomly selected. Furthermore, a semi- structured interview composes of eight questions; it was conducted with six teachers to collect more credible information about the research issue. The results indicate the role of the MS to foster EFL students’ listening skill. The findings based on the literature review along with analysis of the collected data; it can be concluded that MS are crucial resources for improving EFL students’ listening comprehension. Hence, the English teachers have to sustain their students’ awareness about the importance of adopting the MS in their learning, in order to achieve better results. Résumé

La compréhension à l'audition est l'une des compétences les plus importantes pour apprendre une langue étrangère. Les chercheurs affirment que les apprenants activent toujours la capacité d'écoute, parmi quatre compétences linguistiques. Ainsi, ces dernières années, l’utilisation des stratégies métacognitives (MS) dans l’enseignement / l’apprentissage des langues étrangères (LEE / LEA) a suscité un intérêt dynamique. Cette étude a pour objectif de déterminer l’importance de l’intégration de la SM en tant que recours vital pour améliorer la compréhension à l’écoute des étudiants ALE. Il a également pour objectif de sensibiliser les étudiants d’ALE aux activités d’écoute. De plus, cette recherche fournit des informations précieuses sur la manière dont les étudiants et les enseignants sont conscients des avantages d'intégrer la SM dans le contexte ALE. En outre, cette recherche vise à répondre à deux questions: le manque de SM est-il à la base du déficit que les apprenants trouvent en écoutant? Et comment les États membres peuvent-ils développer les compétences d’écoute des apprenants ALE? Par conséquent, l’hypothèse est que la compréhension à l’écoute des apprenants ALE sera plus développée lorsqu’ils seront exposés à la SM. Par conséquent, la recherche descriptive actuelle; fondés sur les points de vue des enseignants et des élèves concernant ce travail de recherche. Les outils de collecte de données utilisés (questionnaire semi-structuré et entretien semi-structuré) ont été mis au point à l'Université Mohamed Kheider de Biskra afin d'obtenir les informations requises des réponses des deux participants (réponses des enseignants et des étudiants) concernant l'utilisation de la MS pour améliorer la performance des étudiants. Compréhension d'écoute. Plus précisément, le questionnaire de l’élève comprend 29 questions réparties en trois parties: informations générales sur l’élève, attitudes des apprenants à l’égard des capacités d’écoute et attitudes des apprenants à propos de l’importance des stratégies métacognitives. Il a été administré à 50 étudiants anglais sélectionnés au hasard. En outre, une interview semi-structurée comprend huit questions. Il a été mené avec six enseignants afin de collecter des informations plus crédibles sur le sujet de la recherche. Les résultats indiquent que les États membres ont un rôle à jouer dans le renforcement des capacités d’écoute des étudiants ALE. Les résultats basés sur la revue de la littérature avec l'analyse des données collectées; on peut en conclure que Mme sont des ressources essentielles pour améliorer la compréhension à l'audition des étudiants ALE. Par conséquent, les professeurs d’anglais doivent maintenir la 108 conscience de leurs étudiants sur l’importance d’adopter le MS dans leur apprentissage afin d’obtenir de meilleurs résultats.