Le rôle de la Grammaire Implicite dans le Développement des Interactions Verbales en classe du FLE. Cas des apprenants de la 2ème année moyenne du CEM Bachir Bennacer de Biskra

Abstract

L'enseignement de la grammaire constitue un élément essentiel en classe du FLE. Traditionnellement, la méthode explicite a été privilégiée, consistant à enseigner explicitement les règles grammaticales aux apprenants. Cependant, ces dernières années, une approche alternative a émergé, appelée enseignement implicite de la grammaire, qui met l'accent sur l'apprentissage naturel et intuitif des structures grammaticales à travers les interactions verbales en classe des langues. L'objectif principal de cette étude est de favoriser le développement des interactions verbales chez les apprenants de la 2ème année moyenne, une étape cruciale de leur apprentissage. Pour atteindre cet objectif, une méthode expérimentale et comparative a été adoptée afin d'analyser les résultats et de vérifier les hypothèses avec les apprenants, un groupe témoin suivra l'approche traditionnelle, tandis qu'un groupe expérimental bénéficiera de l'approche de la grammaire implicite et des interactions verbales. Cette recherche a été entreprise pour mieux comprendre comment l'enseignement implicite de la grammaire peut contribuer à améliorer les compétences communicatives des apprenants en FLE, en mettant particulièrement l'accent sur l'interaction verbale, qui est une dimension essentielle de l'apprentissage d'une langue étrangère.