The Learners’ Educational and Cultural Background Effect on Their Proficiency in Learning English. The Case of First Year English Students at Biskra University

Abstract

La présente recherche est une investigation des causes du manque de compétence interculturelle parmi les étudiants d’Anglais à l’université de Biskra. Un manque qui est visible à travers une attitude négative vis-à-vis des concepts culturels de la langue étrangère, spécialement quand ces concepts s’opposent excessivement à la culture des apprenants, mais aussi à travers un handicap d’analyse et d’interprétation dans leurs productions écrites et orales. Dans cette recherche, trois hypothèses ont été élaborées ; l’incompétence interculturelle des apprenants d’Anglais est causée par leur démotivation qui résulte d’une attitude négative vis-à-vis de la culture de cette langue , une faiblesse linguistique dans la langue étrangère ou encore peut être une conséquence de l’approche appliquée dans la présentation de la culture et le type du contenu culturel de la langue Anglaise dans les manuels de l’éducation générale des cycles moyen et secondaire. Trois instruments de recherche ont été utilisés dans ce sens ; un questionnaire pour mesurer la motivation des apprenants de la première année concernant la langue étrangère et sa culture, un test de performance afin de mesurer leurs compétences linguistiques et finalement une analyse de quatre manuels d’Anglais utilisés dans les cycles moyen et secondaire. L’analyse qualitative des résultats démontre que l’absence de la compétence interculturelle est premièrement due au fait que peut d’importance est attribuée au développement de la performance orale à ces niveaux, par conséquent, les apprenants d’Anglais présentent des difficultés dans les discussions et analyses orales. En second lieu, l’étude démontre l’inefficacité de l’approche interprétative par la quelle le contenu culturel de la langue étrangère est présenté dans les manuels dans l’absence de textes spéculatifs et activités et exercices qui développent l’esprit critique des apprenants.