Le rôle de la syllabe dans l’enseignement/ apprentissage de la lecture Cas de la 3ème année primaire

Abstract

Résumé L'enseignement /apprentissage de la lecture à l'école primaire constitue l'une des priorités que l'institution éducative doit prendre en charge de façon spécifique pour ce qu'elle a d'important non seulement dans le parcours scolaire des apprenants mais aussi dans la vie de tous les jours. C'est dans ce cadre que s'inscrit notre travail de recherche intitulé : « rôle de la syllabe dans l'enseignement/apprentissage de la lecture : cas de la 3eme année primaire » et qui tend à mettre en lumière le statut, le rôle et l'importance de la syllabe lors des premiers apprentissages de la lecture. Pour ce faire, et dans le cadre de la méthode syllabique, nous avons posé comme problématique le fait de savoir dans quelle mesure la syllabe pouvait-elle constituer un élément structurant de l'apprentissage de la lecture. Problématique à partir de laquelle nous avons émis une première hypothèse qui postulait que la syllabe constituerait l'unité de base à travers laquelle se développerait un enseignement efficace de la lecture. Nous avons retenu comme seconde hypothèse le fait que la syllabe ne saurait constituer un obstacle à la compréhension. L'objectif de notre travail était donc de vérifier dans quelles mesures ces hypothèses pouvaient être vérifiées. Pour ce faire nous nous sommes inspirés, au plan théorique, des résultats les plus actuels de la recherche et notamment des éléments de preuve apportés par les neurosciences et au plan pratique par une expérimentation réalisée sur le terrain avec des apprenants de 3ème année primaire. Mots clés : lecture, syllabe, enseignement/apprentissage, 3èmè année primaire الملخص إن تعليم وتعلم القراءة في المدرسة الابتدائية يعتبر من إحدى الأولويات التي يجب على الهيئة التربوية التكفل بها بشكل خاص لما لها من أهمية ليس فقط في المسار الدراسي وإنما أيضا في الحياة اليومية . إن عملنا هذا يندرج في هذا الإطار ». المعنون ب : "دور المقطع اللفضي في تعليم وتعلم القراءة لتلاميذ السنة الثالثة ابتدائي ويصبو إلى تسليط الضوء على مكانة المقطع الصوتي وكذا دوره وأهميته في المراحل الأولى من تعليم القراءة. لهذا الغرض وفي إطار طريقة تعليم القراءة التي تعتمد على المقطع الصوتي طرحنا إشكالية مفادها التساؤل إلى أي مدى يمكن اعتبار المقطع الصوتي كعنصر مهيكل لعملية تعلم القراءة ومنها اعتمدنا فرضيتان الأولى التي افترضنا من خلالها إن المقطع الصوتي يعتبر الوحدة الأساسية التي من خلالها يتطور تعلم القراءة . إما الفرضية الثانية مفادها إن المقطع الصوتي لا يمكن إن يشكل عائقا لعملية الفهم. عملنا هذا يهدف إلى الكشف عن مدى صحة هاتين الفرضيتين . فمن اجل ذلك اعتمدنا في الجانب النظري على نتائج احدث الأبحاث في هذا المجال وخاصة على الأدلة العلمية التي أقرتها الأبحاث العلمية في مجال علم الأعصاب . إما في الجانب التطبيقي استثمرنا النتائج التي تحصلنا عليها من خلال ممارستنا لتعليم القراءة لتلاميذ السنة الثالثة ابتدائي على أساس المقطع الصوتي كمحور لعملية التعلم هاته. كلمات البحث. المقطع اللفضي القراءة التعليم والتعلم السنة الثالثة ابتدائي