أثر المعالجة البيداغوجية القائمة على بيداغوجية الخط أ في رفع مس توى تحصيل ال ت لاميذ ال ض عاف في مادة ال ر ياضيات

Abstract

هدفت ال د ا رسة الحالية إلى بيان أثر المعالجة البيداغوجية القائمة على بيداغوجية الخطأ في رفع مستوى تحصيل التلاميذ الضعاف في مادة الرياضيات لدى عينة من تلاميذ السنة ال ا ربعة ابتدائي، واستخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي، وتكونت عينة الد ا رسة من ) 20 ( تلميذا وتلميذة من تلاميذ السنة ال ا ربعة ابتدائي موزعة على مجموعتين متجانستين ضابطة وتجريبية مختارة بصورة قصدية. ولتحقيق أهداف ال د ا رسة قام الباحث ببناء اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات إضافة إلى تطبيق خطة علاجية استغرقت 15 حصة. واختبر فروض ال د ا رسة باستخدام اختبار 'ت' لعينتين مستقلتين، باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية واسفرت ال د ا رسة على النتائج الآتية: * لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في تحصيل التلاميذ في مادة الرياضيات في القياس القبلي. * توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في تحصيل التلاميذ في مادة الرياضيات في القياس البعدي تعزى لأثر الاست ا رتيجية القائمة على بيداغوجيا الخطأ. * يظهر تطبيق المعالجة البيداغوجية القائمة على بيداغوجيا الخطأ أثر ايجابي في رفع مستوى تحصيل التلاميذ الضعاف في مادة الرياضيات لدى تلاميذ السنة ال ا ربعة ابتدائي.