An Investigation into the Role of Computer Assisted Language Learning as a Teaching Strategy to Foster Learners’ Comprehension in the Research Methodology Course

Abstract

Abstract The course of research methodology is one of the most important courses in the teaching English as a foreign language curriculum at Biskra University. However, the adopted method of teaching that course at Biskra University which is purely theoretical, may create comprehension difficulties for learners. Thus, in the present study we suggested the integration of computer assisted language learning (CALL) as a teaching strategy to foster learners’ comprehension of research methodology course. Believing that a room of practice using computers may reinforce the students’ comprehension; hence, the present research aimed to investigate the effectiveness of the suggested strategy to enhance the students’ comprehension of research methodology course, which is practical in nature. In the current study, we hypothesized that teaching the research methodology course theoretically may obstacle the comprehension process of the course and prevent students from reaching their academic goals. For that reason, we suggested another hypothesis that supposed that learners’ comprehension of research methodology course may be fostered through the use of computer assisted language learning. To check out the validity of our suggested hypothesises we opted for a qualitative approach. In relevance to this approach, three data collection methods were used to investigate learners and teachers’ attitudes towards the integration of computer assisted language learning as a teaching strategy to enhance students’ comprehension of research methodology lectures. The used tools are the. classroom observation, which was a non-participant observation that took place within the traditional classes as well as within the integration of CALL strategy. Unstructured interview designed for teachers, and a focus group discussion administrated to a sample of eight students (second year department of English at Biskra University). After the interpretation of the collected data, the findings show that the students faced difficulties in comprehending lectures of research methodology course through the theoretical method. Moreover, the results revealed that the use of computer assisted language learning helps in fostering the learners’ comprehension of research methodology course. As a result, the suggested hypotheses are validated.Résumé Le cours de la méthodologie de recherche est l’un des plus important cours du programme d’enseignement des langues étrangères à l’Université de Biskra. Elle inculque aux apprenants de l’ALE (l’Anglais Langue Etrangère) à être logique dans leur raisonnement et leur enseigne à mettre en évidence leurs pensées, elle les oriente durant leur processus de recherche académique. Cependant, pour enseigner ce cours à l'Université de Biskra, la méthode adoptée, qui est purement théorique, peut créer des difficultés de compréhension auprès des apprenants. Ainsi, dans la présente étude, nous avons suggéré l’intégration de l’apprentissage linguistique assisté par ordinateur CALL, en tant que stratégie pédagogique pour favoriser la compréhension de la méthodologie de recherche chez les apprenants. A savoir qu’une classe utilisant des ordinateurs peut renforcer la compréhension des étudiants. C’est pourquoi, la présente recherche vise à étudier l’efficacité de la stratégie proposée pour améliorer la compréhension du cours de la méthodologie de recherche, qui est pratique dans sa nature. Dans la présente étude, nous émettons l’hypothèse que l’enseignement du cours de la méthodologie de recherche peut entraver le processus de compréhension du cours et empêcher les étudiants d’atteindre leurs objectifs académiques. Pour cette raison, nous avons suggéré une autre hypothèse selon laquelle la compréhension du cours de méthodologie de recherche pourrait être favorisée par l’usage de l’apprentissage linguistique assisté par ordinateur. Afin de vérifier la validité de nos hypothèses suggérées, nous avons préconisé une approche mixte. En rapport avec cette approche, trois manières de collecte de données ont été utilisées pour étudier l’attitude des enseignés et celle des enseignants vis à vis de l’intégration de l’apprentissage des langues assisté par ordinateur comme stratégie d’enseignement pour améliorer la compréhension de la méthodologie de recherche. Les outils utilisés sont l’observation en classe, qui était une observation non participante qui a eu lieu au sein des classes traditionnelles ainsi que dans l'intégration de la stratégie CALL. Un entretien semi-structuré organisé avec les enseignants et une discussion dirigée auprès d'un échantillon de huit étudiants (Département d'anglais de deuxième année à l'Université Mohamed Khider de Biskra). Suite aux données collectées, les résultats révèlent que les étudiants trouvent des difficultés à comprendre les cours magistraux de la méthodologie de recherche par la méthode théorique. Par ailleurs, les résultats ont montré que l’apprentissage des langues assisté par l’ordinateur soutenait les apprenants à appréhender le cours de la méthodologie de recherche. En conséquence, les hypothèses suggérées sont validées.