La classe inversée, nouvelle modalité pédagogique pour l’enseignement/apprentissage de la grammaire en classe de fle

Abstract

Ce travail avait pour principale ambition de s’intéresser à l’enseignement / apprentissage de la grammaire en exploitant la classe inversée comme une pédagogie innovante. Notre problématique de départ s’interrogeait sur le rôle joué par la classe inversée comme vecteur de facilitation pour l’enseignement/apprentissage de la grammaire. Afin de répondre à cette problématique, nous avons émis l’hypothèse : la classe inversée peut faciliter la grammaire en adoptant la pédagogie dans sa version hybride par l’articulation à distance (l’externalisation des savoirs) avec la phase des activités en présentiel. Nous avons entamé notre recherche par un soubassement théorique réparti en deux chapitres :  Le premier: nous avons abordé le concept de la classe inversée, sa définition de ce dispositif hybride, son aperçu historique, sa typologie et ses différents principes.  Le second: nous avons abordé le concept de la grammaire, son évolution à travers les approches didactiques, sa place dans le cycle secondaire algérien, ainsi l’impact de la classe inversée sur l’enseignement de la grammaire. Suivi par un chapitre pratique, dont lequel nous avons interprété et analysé les données de l’expérimentation en subdivisant le chapitre en deux parties : la partie descriptive (le corpus, l’échantillon, le terrain d’étude) er la partie expérimentale composée de deux phases pré et post expérimentale. Notre expérimentation nous a permis de valider l’hypothèse émise tout en notant plusieurs remarques que nous pouvons résumer en trois points essentiels :  La classe inversée est une pédagogie moderne qui a un effet positif sur la motivation des apprenants.  La classe inversée a permis aux apprenants d’améliorer la composante linguistique voire la grammaire en se basant sur le travail de groupe et les interactions.  La classe inversée sollicite la différenciation pédagogique. Malgré les résultats obtenus, notre étude était très limitée dans le temps, nous étions contraints par la durée de notre expérimentation qui n’a duré qu’une semaine à cause des perturbations qu’a connues le pays. Alors que notre travail nécessite une bonne durée afin de pouvoir mesurer les résultats de notre travail de manière optimale. Au terme de notre travail, nous dirons que la classe inversée semble être une approche innovante pour l’enseignement/apprentissage du fle. Nous espérons que ce modeste travail apporte une aide à d’autres recherches à venir.