LE RÔLE DE LA CONSCIENCE PHONOLOGIQUE DANS L’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DE LA LECTURE CHEZ LES DYSLEXIQUES PHONOLOGIQUES EN CLASSE DE FLE « CAS DES APPRENANTS DE 4EME ANNEE PRIMAIRE DE L’ECOLE : GRINE BACHIR.EL ALIA.BISKRA »

Abstract

La lecture est l’activité la plus importante sur laquelle les autres apprentissages s’articulent. La valeur de cet acte et le rôle qu’il joue dans l’installation de différentes compétences. Parmi les obstacles à l’acquisition de cette compétence, un trouble spécifique, fait l’objet d’une attention toute particulière. Bien qu’il en existe d’autres, il est le plus connu et le plus étudié des troubles d’apprentissage .Un phénomène dont souffre une catégorie d’apprenants bien présenté dans notre classe scolaire et qui souffre en silence. La dyslexie peut, en effet, mener l’apprenant à un échec scolaire. C’est pourquoi, la mise en place, en classe, d’outils pédagogiques et de méthodes d’enseignement spécifiques aux difficultés de chaque apprenant, car les enseignants manquent d’informations sur ce trouble d’apprentissage et manquent également de moyens pour pouvoir aider les apprenants dyslexiques. Parmi ces outils, l’entrainement phonologique qu’il joue un rôle majeur dans l’apprentissage de la lecture. Une chose semble claire à travers cette étude : l’enseignement de la conscience phonologique améliore l’apprentissage de la lecture chez les dyslexiques phonologiques. Alors il faut faire tous les possibles pour les mieux Comprendre, orienter et aider pour existence meilleure dans le monde scolaire. . Il s’agit là d’un véritable défi que doit relever l’école d’aujourd’hui. Mots-clés : lecture, dyslexie, conscience phonologique