L’USAGE DU BROUILLON DANS L’AMELIORATION DE LA PRODUCTION ECRITE EN FLE Cas des apprenants de 2ème année secondaire lycée Abid Marouche El-Meghaier EL oued

Abstract

Dans ce présent chapitre, nous apporterons des précisions concernant des notions et théories autour du brouillon que nous aurons à employer tout au long de notre recherche. Nous essayerons d’expliquer les notions que nous allons exploitées, donner des définitions, des éclaircissements concernant le terme « brouillon » ainsi comment le didactiser. 1. Le brouillon : Eléments de définition 1.1. Définition du brouillon Nombreuses sont les définitions du brouillon, on commence par la définition usuelle qui souligne que « le brouillon désigne un manuscrit de travail écrit avec l’intention d’être corrigé pour servir à la rédaction ou à la mise au point définitive d’un texte »1 Le brouillon est donc un lieu de modification. Une étape préalable qui permet de réfléchir, de constituer des phrases puis les améliorer pour construire un texte. Le dictionnaire de J-P Cuq donne au brouillon la définition suivante : Un brouillon est une production préexistant à une autre et qui prépare un écrit considéré comme final(…) en didactique, fonde la représentation de l’écrit comme un travail où les variantes (ratures) sont des traces d’une recherche. Associé à d’autres pratiques (rédaction conversationnelle, réécriture guidée, métadiscours), c’est un outil de facilitation et d’auto-évaluation2. Selon L. KADI3, le brouillon est le support matériel de l’écriture, le papier destiné à élaborer un écrit. D’après cette définition, on peut confirmer l’idée que le brouillon est un objet scolaire, une réalité avant d’être un objet d’étude. Nous nous intéressons au brouillon scolaire car il a une importance dans l’activité scripturale, il permet aux apprenants de contrôler les étapes de leurs productions, et de les améliorer, il est un instrument de travail permettant l’élaboration continue de l’écrit.