AN INVESTIGATION INTO THE EFFECTS OF IMPLEMENTING A WEB-BASED INSTRUCTIONAL MODEL IN PROMOTING LEARNERS' AUTONOMY

Abstract

Abstract Higher educational institutions are executing a paradigm shift in instruction and course delivery methods. Practically, through engaging technological advancements in the teaching and learning processes, the modern tendencies in English as a foreign language (EFL) contexts provoke for the rise of modernized models of teaching and learning. Therefore, the present study addressed the web-based learning model as a technological supplementary for delivering instructional materials. Mainly, this study attempts to investigate the effects of implementing a web-based instructional model of English learning and its effects on promoting EFL learners' autonomy. Furthermore, the implemented model of learning utilizes the web-based tools as a practical framework that target directing the students' independent learning in solving tasks, achieving objectives as well as improving their study skills. For accomplishing the present work's investigation, the suggested hypotheses set forth that the web-based instructional model of English learning is an efficient model of learning that promotes the learners' autonomous learning, self-directed learning and study skills of English language learning. Additionally, EFL learners would display positive attitudes towards the implemented model of learning. Within the scope of the present study, the theoretical and practical frameworks are outlined to discuss the assigned model of learning with regard to its implemented procedures, the theoretical framework of both the web-based and autonomous learning and the fieldwork. Thoroughly, the adaptation of the mixed method research approach sought to confirm the research hypotheses and to draw upon the research findings based on two data collection methods. These methods include a survey questionnaire which was used in order to investigate the students' attitudes and perceptions towards the web-based model in promoting their autonomous learning and a semistructured interview in order to elicit teachers' perceptions and attitudes as well. Following, a case study of 50 Master level students was chosen as a sample at the University of Biskra. As the data collected descriptively was interpreted, the findings revealed that the Web-based Instructional model is an effective model of learning that positively contributes in promoting the learners' autonomy. Résumé L'étude présent vise à découvrir l'inféliance d'un modèle éducatif basé sur le web et son role de développer l'autonomie des apprenants de la langue anglaise pour le développement de leur techniques d'étude Et l independence des êtudiants de la premiere année master pour apprendre l'anglais. La présente étude vise à étudier les effets de l’introduction d’un modèle basé sur le Web et son rôle dans le développement de l’indépendance des apprenants de l’anglais afin de développer les techniques d’apprentissage et l’autonomie des étudiants de première année en anglais. Le but de cette étude est d'examiner l'efficacité de ce modèle basé sur le Web pour la fourniture de matériel d'étude et son rôle dans l'exploration des attitudes et des perceptions des étudiants anglais participant à ce modèle d'éducation technologique. Pour y parvenir, La présente étude comprend deux parties: la première partie concerne l’aspect théorique qui met en évidence le modèle basé sur le Web et ses outils technologiques modernes pour développer l’autoapprentissage des étudiants et examiner leur indépendance dans la pratique des techniques d’étude fondées sur ce modèle pédagogique. Alors que le deuxième chapitre est consacré à l'aspect pratique de l'étude de terrain. Cette étude a été menée principalement auprès de 50 étudiants de première année de l'université Biskra et a utilisé deux méthodes de collecte de données dans un questionnaire destiné aux étudiants pour évaluer leur point de vue sur la mise en œuvre d'un modèle d'apprentissage basé sur le Web pour le développement de l'autoapprentissage et l'autonomie des étudiants. La deuxième méthode de collecte de données consiste en un entretien verbal avec sept professeurs d’anglais de l’Université de Biskra afin d’explorer leurs opinions et leur évaluation du modèle adopté dans cette étude. Enfin, les résultats de l’étude sur le terrain ont montré que les étudiants de première année avaient une conviction positive quant à l’efficacité du modèle d’apprentissage basé sur le Web dans le développement de techniques d’apprentissage autonome et d’apprentissage de l’anglais. Ainsi, le modèle d'apprentissage basé sur le Web s'est avéré efficace pour développer les compétences d'autoapprentissage des étudiants et leur indépendance dans l'apprentissage.