The Use of Code-Switching as a Strategy to Facilitate EFL Interaction in Class: A Case Study of First Year LMD Students of English at Mohamed kheider Biskra

Abstract

Abstract The present study investigates the impact of code-switching on EFL classroom interaction. It sheds the light on code-switching as an effective strategy to promote interaction in class. In fact, first year students, in particular, seem to have difficulties to interact fully in English and tend to shift to their mother tongue to express themselves. the aim of this research is, first, to explore the different reasons that lead students to code-switch in the classroom and to explain the lack of interaction. Hence, we hypothesized that code- switching may facilitate interaction in the EFL classroom. To investigate this issue, we opted for a descriptive method, and we adopted two data gathering tools to confirm the hypothesis. A questionnaire was designed to first year students at of English at Mohamed Kheider University with a sample of (60) students out of 675 chosen randomly. Besides, an interview has been conducted with (7) teachers of oral expression. The aim was to collect attitudes and experience about the use of code- switching and whether it affects positively (or not) students’ interaction in class. The research findings revealed that all participants showed positive attitude towards the use of code-switching to foster interaction in class. Moreover, results demonstrated that the majority of students switch to other languages (mainly Arabic or French) for different reasons. They pointed to many difficulties and saw code-switching as a solution to increase their motivation, decrease their anxiety, and develop their communicate proficiency. Teachers, also, reported that they use this strategy in specific cases but affirmed that an overuse can hinder students’ speaking performance. It is recommended that more attention should be given to students’ difficulties in interacting in class as well as focus should be given to code-switching as a strategy to promote interaction Résumé Cette étude examine l’impact de la code-switching sur interaction en classe d’anglais .elle met en lumière le changement de langues en tant que stratégie efficace pour promouvoir l’interaction en classe. En fait, les étudiants de premier année, semblent avoir des difficultés a interagir pleinement en anglais et ont tendance à s’exprimer dans leur langue maternelle. Par conséquent, le but cette recherche est d’abord d’explorer les différentes raisons qui poussent les étudiants à changer de code en classe et d’expliquer le manque d’interaction. Donc, nous avons émis l’hypothèse que le code-switching faciliter l’interaction dans les classes d’anglais comme langue étrangère. Pour examiner cette question, nous avons opté pour une méthode descriptive, et nous avons utilisé deux outils de collecte des données pour confirmer l’hypothèse : Un questionnaire a été adressé aux étudiant de premier année a l’université Mohamed Khider avec un échantillon de 60 étudiants choisis au hasard. Par ailleurs, un interview a été avec 7 enseignants d’expression orale. Le but était de rassembler les attitudes et les expériences sur l’utilisation code-switching sur l’interaction positive (ou non) avec les étudiants en classe.la recherche a révélé que tous les participants ont montré une attitude positive à l’égard de utilisation du code-switching pour favoriser l’interaction en classe .les résultats ont montré que la majorité des étudiant passaient d’une langue à une autre, principalement l’Arabe et Français pour différentes rasions. Ils ont souligné de nombreuses difficultées et ont perçu le code-switching comme un moyen d’augmenter leur motivation et diminuer leur anxiété et de développer leur compétence en matière de communication. Donc, il est recommandé d’accorder plus d’attention aux difficultés d’interaction en class et de mettre l’accent sur le code en tant que stratégie pour promouvoir de l’interaction