DIFFÉRENCIER DANS LA CLASSE DU FLE : POUR UNE MEILLEURE PRISE EN COMPTE DE L'HÉTÉROGÉNÉITÉ DES APPRENANTS.

Abstract

La présente étude s’inscrit dans le cadre d’une thèse en didactique du FLE, en particulier, la didactique de l’écrit. Cette étude a pris en charge le volet descriptif, analytique, mais aussi empirique de la notion de la pédagogie différenciée ; en effet, on a tant désiré s’investir dans ce grand domaine, jusque-là, peu exploré. Un domaine très épineux, qui demande non seulement une adéquate intervention didactique, mais une vigilance dans la pratique de la différenciation pédagogique, … Le lecteur trouvera certainement une matière théorique en abondance, il suffit donc de bien voir comment on a tenté conjuguer cette matière avec la réalité pédagogique.