L’IMPACT DE L’ENSEIGNEMENT EXPLICITE DU PROCESSUS DE LA PLANIFICATION SUR LA PRODUCTION ECRITE D’UN TEXTE ARGUMENTATIF EN FLE

Abstract

Notre travail de recherche porte sur « la planification comme processus indispensable dans la production écrite d’un texte argumentatif chez les apprenants de 4ème année moyenne ». Cette recherche vise à montrer qu’un enseignement explicite de la planification facilite le lancement dans la rédaction et à éviter le blocage et les amener à écrire des textes bien structurés de bonne qualité. Dans cette perspective, nous avons opté par une méthode expérimentale dans lequel nous avons analysé et comparé les copies de notre échantillon avant et après l’enseignement explicite de la planification. Les résultats obtenus prouvent que le processus de la planification aide les apprenants à rédiger un texte argumentatif bien organisé de meilleure qualité.