الذكاء الاجتماعي وعلاقته بالكفاءات القيادية لدى مديري المؤساسات التربوية دراسة ميدانية بالمؤسسات التربوية ولاية المسيلة

Abstract

عنوان الد ا رسة: الذكاء الاجتماعي وعلاقته بالكفاءات القيادية لدى مديري المؤسسات التربوية. أهداف الد ا رسة: هدفت الد ا رسة إلى التعرف على العلاقة بين الذكاء الاجتماعي والكفاءات القيادية لدى مديري المؤسسات التربوية. منهج الد ا رسة: استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي في هذه الد ا رسة. أدوات الد ا رسة: مقياس الذكاء الاجتماعي لمحمد أبو هاشم نسخة ) 2008 (. مقياس الكفاءات القيادية من إعداد الباحث. عينة الد ا رسة: تأّلفت عينة الد ا رسة من ) 859 ( مدي ا رً ومديرة يعمل ون بالمؤسسات التربوية .)2016/ بولاية المسيلة خلال العام الد ا رسي ) 2015 نتائج الد ا رسة: أظهرت الد ا رسة النتائج التالية: 1. أن مستوى الذكاء الاجتماعي لدى مديري المؤسسات التربوية هو مستوى متوسط، ما عدا بعد الذات الاجتماعية والتي كان المستوى عال. 2. الكفاءة القيادية الأكثر تواف ا رً لدى مديري المؤسسات التربوية هي كفاءة التفكير الاست ا رتيجي ثم كفاءة القيادة إلى التغيير، ثم كفاءة قيادة الموظفين وتطوير قد ا رتهم على الترتيب. 3. عدم وجود تأثي ا رت دالة للتفاعل المشترك بين الجنس وسنوات الخبرة والمرحلة التعليمية على الذكاء الاجتماعي لمديري المؤسسات التربوية أو على أي بعد من أبعاده الفرعية. 4. عدم وجود تأثي ا رت دالة للتفاعل المشترك بين الجنس وسنوات الخبرة والمرحلة التعليمية على الكفاءات القيادية لمديري المؤسسات التربوية. 5. وجود علاقة ارتباطية بين الذكاء الاجتماعي اولكفاءات القيادية لمديري المؤسسات التربوية على النحو التالي: - بين الدرجة الكلية للذكاء الاجتماعي والدرجة الكلية للكفاءات القيادية عند مستوى .) الدلالة ) 0.01 - بين الدرجة الكلية للذكاء الاجتماعي والكفاءة التفكير الاست ا رتيجي، ثم كفاءة تمكين .) الموظفين وتطوير قد ا رتهم، ثم كفاءة القيادة إلى التغيير عند مستوى الدلالة ) 0.01