تعليميّة الوضعيّة الإدماجيّة بين التقيّيد والإبداع لدى تلميذ السنة الأولى متوسط

Abstract

للوصول إلى الهدف اخترت عينة البحث من أساتذة وتلاميذ متوسطة الشهيد "عيسى مشحاط" بالمغير ولاية الوادي للعام الدراسي 2016-2017 والبالغ عددهم 32 أستاذا و 40 تلميذا و طبقت عليهم اداة البحث الاستبانة بجزأيها بعد التحقق من صدقها وتفسير نتائجها توصلت إلى ما يلي: -الوضعية الإدماجية لا تمكن المتعلم من التصرف في كل الأداءات التي يملكها. -تجعل المتعلم يمتلك كفاءة لا تقدير للملكات بحكم أن اللغة العربية ظواهر لغوية تحمل معاني متعددة. - المتعلم يعبر كتابة وبشكل صحيح لكنه لا يملك القدرة على إحراج ما يملكه من قدرات لغوية في مجال الكتاب العربية حيث نكون قد أغفلنا مبدأ الفوارق الفردية في التدريس بالكفايات - مبدأ الاستقلالية في التدريس بالكفايات تغفله الوضعية الإدماجية بحكم الفكرة المشتركة للوضعية الممتحن فيها. - إن أكثر ما تعالجه اللغة العربية يكون مشافهة بحكم الأنشطة المقدمة لكن الوضعية الإدماجية تحد من استثمار كل المهارات. في الأخير خلصت إلى اقتراحات يمكن الاستهداء بها لتعلم العربية بطريقة أفيد Résumé en français Le système éducatif Algérien a connu depuis l’aube de l’indépendance des changements de qualité au style d’apprentissage et de l’enseignement, celas revient aux changements rapides du monde. En 2003 l’Algérie a adopté un nouveau modèle celui de l’approche par compétences alternative à l’enseignement par objectifs opérationnels, vu que celui-ci met l’accent sur l’accumulation des apprentissages, alors que l’approche par compétences estime que l’apprenant et l’axe du processus éducatif, mais l’approche la plus importante est les mécanismes d’intégration des compétences, fondée par une situation intégrationniste entre l’adhésion et la créativité chez les élèves de la 1ère année moyenne comme modèle Son objectif : 01- S’approcher de l’enseignant et essayer de comprendre dans quelle mesure peut enseigner avec les compétences et employer la situation d’intégrateur dans l’enseignement de la langue arabe . 02-la divulgation de l’étendue de la compréhension de l’enseignât de la langue arabe à l’utilité de la situation d’intégration en enseignant avec les compétences. 03-Faire des suggestions à l’importance de la situation d’intégration à l’enseignement de la langue arabe. 04- La divulgation de la mesure de l’importance de la situation d’intégration chez l’apprenant afin de réaliser ses compétences. 05-Contribuer à donner un jugement sur l’efficacité de la situation de l’entrepris comme un moyen d’évaluation et d’évaluation dans les sujets d’édition en langue arabe. 06-Révéler le degré de conviction Che les élèves de la 1ére AM de l’importance de la situation d’intégration quelle lui assure la liberté à ce qu’il écrit. 07- Révéler la mesure de conviction chez les élevés de la 1ére AM que l’intégrationniste lui permet de détecter ses capacités en langue en vers l’écriture en langue arabe.