Please use this identifier to cite or link to this item:
http://archives.univ-biskra.dz/handle/123456789/12618| Title: | اساليب التعلم القائمة على نموذج كولب لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي في ضوء متغيري التخصص والتحصيل الدراسي |
| Authors: | سخري, زھية |
| Issue Date: | 1-Jun-2018 |
| Abstract: | هدفت الد ا رسة الحالية إلى: معرفة الفروق في أساليب التعلم القائمة على نموذج كولب لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي في ضوء متغيري التخصص والتحصيل الد ا رسي بثانوية سماتي محمد العابد أولاد جلال، كما هدفت إلى معرفة الفروق في كل من الأسلوب التباعدي والأسلوب التقاربي والأسلوب التمثيلي والأسلوب التكيفي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تبعا لمتغير التخصص الد ا رسي، وكذا معرفة الفروق في أساليب التعلم القائمة على نموذج كولب بين مرتفعي ومنخفضي التحصيل الد ا رسي من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي، وقد تم ذلك بالإعتماد على المنهج الوصفي الفارقي. حيث تكون مجتمع الد ا رسة من جميع تلاميذ السنة الثالثة ثانوي والبالغ عددهم 173 تلميذا وتلميذة وتم اختيارهم عن طريق العينة القصدية وعن طريق المسح الشامل، حيث تم تطبيق مقياس أساليب التعلم ل: إلهام وقاد بعد التأكد من الخصائص السيكومترية للمقياس من صدق وثبات وقياس التحصيل الد ا رسي عن طريق حساب معدل الفصلين الأول والثاني، وذلك بالإعتماد على اختبار (ت) لعينتين مستقلتين وتحليل التباين الأحادي، وتم التوصل إلى النتائج التالية: -وجود فروق في أساليب التعلم القائمة على نموذج كولب لدى مرتفعي ومنخفضي التحصيل الد ا رسي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي لصالح مرتفعي التحصيل. - عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات أف ا رد العينة في أساليب التعلم القائمة على نموذج كولب تبعا للتخصص الد ا رسي. - عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات أف ا رد العينة في كل من الأسلوب التباعدي، الأسلوب التقاربي، الأسلوب التمثيلي، الأسلوب التكيفي تبعا للتخصص الد ا رسي |
| URI: | http://archives.univ-biskra.dz/handle/123456789/12618 |
| Appears in Collections: | Faculté des Sciences Humaines et Sociales (FSHS) |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| اساليب-التعلم-القائمة-على-نموذج-كولب-لدى-تلاميذ-السنة.pdf | 1,17 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.