أثر التدريس بإستراتيجية خريطة المفاهيم في تنمية كفاءات تلاميذ السنة الثالثة متوسط في قواعد اللغة الفرنسية

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر التدريس بإستراتيجية خريطة المفاهيم في تنمية كفاءات قواعد اللغة الفرنسية لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسط بمتوسطة قواند محمد ببلدية شتمة ولاية بسكرة؛ ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، على عينة من تلاميذ السنة الثالثة متوسط قوامها (أربعة وخمسون) تلميذا وتلميذة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من مجتمع أصلي تكون من (مائة وواحد وثلاثين) تلميذا وتلميذة؛ حيث تم تقسيم عينة الدراسة عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تضم (ستة وعشرين) تلميذا وتلميذة ومجموعة ضابطة تضم (ثمانية وعشرين) تلميذا وتلميذة. ولقياس كفاءات قواعد اللغة الفرنسية لدى أفراد العينة قامت الباحثة بإعداد (ثلاث) أدوات تمثلت في: - خرائط المفاهيم لدروس قواعد اللغة الفرنسية وعددها (ثمانية) خرائط مفاهيمية لـ (ثمانية) دروس من مقرر قواعد اللغة الفرنسية للسنة الثالثة متوسط. - اختبار قبلي يقيس كفاءات التلاميذ في قواعد اللغة الفرنسية تكون من (عشرين) فقرة. - اختبار بعدي يقيس كفاءات التلاميذ في قواعد اللغة الفرنسية تكون من (واحد وعشرين) فقرة. وقد تم التحقق من الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة بحساب الصدق بثلاث طرائق (صدق المحتوى- الصدق التمييزي- الصدق البنائي) والثبات بطريقتين (التجزئة النصفية – الفا كرونباخ). وبعد معالجة نتائج الاختبار البعدي باستخدام اختبار(T) لعينتين مستقلتين أسفرت النتائج على ما يلي: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. - يوجد حجم أثر ذو دلالة إحصائية للتدريس بإستراتيجية خريطة المفاهيم في تنمية كفاءات قواعد اللغة الفرنسية لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسط.