DIMENSIONS CULTURELLES ET PROCESSUSD’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DU FLE EN ALGERIE: ÉTUDE DESCRIPTIVE ET ANALYTIQUE DES MANUELS DU SECONDAIRE ISSUS DE LA REFORME DE 2003

Abstract

Notre recherche porte sur les problèmes posés par les dimensions culturelles et interculturelles de l’enseignement-apprentissage des langues dans un contexte algérien multilingue. Notre thèse vise à examiner de près si les intentions de la politique éducative, axées sur l’ouverture à l’altérité et la sensibilisation à l’interculturel, se traduisent dans la mise en œuvre didactique lors de l’élaboration des manuels scolaires. Par conséquent, notre décision de nous concentrer sur ce support pédagogique, à savoir le manuel, est motivée par le rôle prépondérant qu'il occupe dans le contexte de l'enseignement/apprentissage du français langue étrangère dans notre pays. En effet, le manuel scolaire est incontournable pour évaluer la pertinence des méthodes et des programmes éducatifs mis en œuvre pour l'enseignement et l'apprentissage du français en Algérie Nous avons cherché à comprendre quelle conceptualisation de la culture et quel discours didactique émergent des manuels du secondaire issus de la réforme de 2003. Nous avons également souhaité analyser les représentations de l’identité et de l’altérité. Notre étude des contenus culturels et interculturels s’est donc accompagnée d’une analyse du discours de chaque énonciateur dans les manuels. L’analyse qualitative a permis de mettre en lumière l’axiologie des représentations de l’identité collective.